UWAGA!

Od środy 15.04.2020 materiały do lekcji są umieszczane w TEAMS w zakładce PLIKI w folderze CLASS MATERIALS w folderach lub plikach oznaczonych aktualną datą.

___________________________________________________________________________________________________________

 

ŚRODA 08.09.2020

 

Temat na 1. lekcję: Co już wiemy o przyimkach i spójnikach?

 

<Na tej godzinie pracujecie samodzielnie, ewentualnie konsultując się ze mną na czacie.>

 

Dzisiejszy temat jest przypomnieniem z klasy 4.

 

Materiał w podręczniku znajdziecie na str. 175 - 176.

 

Najważniejsze do zapamiętania:

 

# PRZYIMEK to nieodmienna część mowy (jak omawiany wczoraj przysłówek),

która pomaga nam w określaniu relacji przestrzennych.

Łączy się najczęściej z rzeczownikiem, tworząc z nim WYRAŻENIE PRZYIMKOWE,

czyli:

PRZYIMEK + RZECZOWNIK = WYRAŻENIE PRZYIMKOWE

 

Przykłady przyimków:

od, do, przy, w, na, za, zza, przed, po, nad, o

 

Przykłady wyrażeń przyimkowych:

od góry, do domu, przy stole, w klasie, na tablicy, za ścianą, zza rogu, przed domem, po lekcjach, nad głową, o godzinie

 

WAŻNE! Przyimek wpływa na końcówkę wyrazu, do którego się odnosi.

Przykład: do drzew-a, pod drzew-em, na drzewi-e

 

# SPÓJNIK to także nieodmienna część mowy, która łączy (spaja) wyrazy w zdaniu lub zdania.

 

Przykłady spójników: i, oraz, albo, lub, lecz, ale, bądź, jednak, zatem, dlatego, więc, ani, czy, że

Przykłady użycia spójników: Zjem zupę albo pierogi. Jestem chora, więc nie idę do szkoły. Jaś i Małgosia poszli do lasu.

 

CZAS NA ĆWICZENIA:

Wykonaj w zeszycie ćwiczenia 1, 3, 4 (wypisz tylko same wyrażenia przyimkowe), 5 i 6 ze str. 175-176 w podręczniku.

 

Temat na 2. lekcję: Co już wiemy o wypowiedzeniach?

 

<Video czat godz. 12.00 - 12.25>

 

Ten temat również jest powtórką z klasy 4.

 

Materiał w podręczniku znajdziecie na str. 188 - 189.

 

DO ZAPAMIĘTANIA!

# Wypowiedzenia, czyli zdania, dzielimy na:

- oznajmujące (orzekające): Idę spać. (na końcu kropka)

- pytające: Mogę już iść spać? (na końcu znak zapytania)

- rozkazujące: Idź już spać! (na końcu wykrzyknik) > To zdanie wyraża nie tylko rozkaz, ale też polecenie, życzenie lub prośbę.

 

# ZDANIE to wypowiedzenie, w którym jest orzeczenie (czyli czasownik w osobowej formie).

  Idę jutro do lekarza.   Przed snem trochę poczytam.   Odwiedzisz mnie w weekend?

# RÓWNOWAŻNIK ZDANIA = niby zdanie, ale bez orzeczenia, ktore można zawsze wprowadzić i będziemy mieli zdanie.

  Jutro lekarz.   Czytanie przed snem.   W weekend impreza!

 

CZAS NA ĆWICZENIA:

Wykonaj w zeszycie ćwiczenia: 1, 2, 5 i 6 ze str. 188 - 190 w podręczniku.

Ćwicz. 6 zrób według wzoru: 5 listopada - wizyta u dentysty

                                               6 listopada - ...

                                               8 listopada - ...

                                               10 listopada - ...

                                               30 listopada - ...

POWODZENIA!

___________________________________________________________________________________________________________

 

WTOREK 07.04.2020

Temat: Co już wiemy o przysłówkach?

 

Lekcję zaczynamy od video czatu g. 10.45 - 11.00.

 

Materiał dotyczący tematu znajdziecie w podręczniku na str. 173-174.

 

1. Po wprowadzeniu na video czacie wykonajcie następujące ćwiczenia:

- ćw. 1, 2 i 3 pisemnie w zeszycie

- ćw. 4, 5 i 6 ustnie (sami dla siebie)

 

2. Dodatkowo wykonajcie 2 dowolnie wybrane ćwiczenia związane z przysłówkiem w zeszycie ćwiczeń (odszukując w spisie treści rozdział o przysłówku) i prześlijcie mi ich zdjęcia (mailem lub za pośrednictwem czatu w Teams).

 

POWODZENIA!

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PONIEDZIAŁEK 06.04.2020

 

Temat: Jak opisać krajobraz?

 

<Na video czat w Teams zapraszam o 10.20. Postarajcie się do tego czasu zrobić większość zadań.>

 

Materiał dotyczący tematu znajdziecie w podręczniku na str. 170 – 172.

 

ZADANIA DO WYKONANIA

1. Przeczytaj informacje ze str. 170 podręcznika (szczególnie z niebieskiej ramki).

 

2. Przeczytaj przykładowy opis krajobrazu ze str. 171 podręcznika.

 

3. Wykonaj w zeszycie ćwiczenie 1, 2 i 3 ze str. 171.

 

4. Na str. 172 podręcznika znajdziesz cztery fotografie różnych krajobrazów. Wybierz jedną fotografię i opisz przedstawiony na niej krajobraz (możesz wzorować się na przykładowym opisie ze str. 171). Jeśli nie zdążysz wykonać opisu na lekcji, masz czas do końca dnia. Zrób zdjęcie opisu w zeszycie i wyślij na maila spczersk.klasa5@gmail.com

 

POWODZENIA!

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CZWARTEK 02.04.2020

Temat: Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki – "Pan Tadeusz" (fragmenty Księgi trzeciej)

<Połączenie online w Teams o g. 8.30.>

 

Ahoj, klaso 5!

Gotowi na grzybobranie? Zanim wyruszymy, proszę zrobić sobie w myślach listę niezbędnych przedmiotów, które musimy ze sobą zabrać do lasu, oraz pomyśleć, jak należy się ubrać na taką wyprawę. <Zapytam o to w trakcie video czatu.>

 

A teraz, żebym miała pewność, że nie przyprawicie swoich bliskich o rozstrój żołądka lub śmiertelne zatrucie, quiz ze znajomości grzybów jadalnych i niejadalnych. Oczywiście, potraktujcie go w kategoriach zabawy. Nie spodziewam się, że w wieku 11 lat jesteście ekspertami grzybiarstwa. Bo nawet ja, mając lat nieco więcej, takim ekspertem się nie czuję.

Jadalny czy niejadalny?

 

I jak Wam poszło? Rodzina ocaleje? :-) Pewnie kilka zaskoczeń było. Szczególnie przy muchomorach.

To po tym miłym wstępie zapraszam na grzybobranie do Soplicowa.

 

ZADANIA DO PRACY Z TEKSTEM:

1. Otwórz podręcznik na str. 167.

 

2. Przeczytaj zamieszczony tam fragment Księgi trzeciej "Pana Tadeusza".

    Możesz go także wysłuchać w moim wykonaniu:

    Pan_Tadeusz_grzybobranie.mp3

 

3. Odpowiedz w zeszycie na pytania (na podstawie przeczytanego fragmentu):

a) W jaki sposób goście przygotowali się do grzybobrania?

b) Ile różnych rodzajów grzybów opisano w utworze? Podaj liczbę i wymień nazwy tych grzybów, dzieląc je na zbierane i niezbierane przez grzybiarzy.

c) Jaki jest pożytek z grzybów niejadalnych?

d) Do czego – ogólnie – zostały porównane grzyby niejadalne?

e) Czego nie powinno się robić z grzybami niejadalnymi? (Szukaj w czterech ostatnich wersach utworu.)

 

4. Wypisz z utworu 2 przykłady porównania (coś jest jak/niczym/niby...) i 2 przykłady epitetu wraz z wyrazem określanym (epitet zwykle wyrażony jest przymiotnikiem, np. uroczysty obrzęd grzybobrania).

POWODZENIA!

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ŚRODA 01.04.2020

TEMAT: Grzeczność zawsze w cenie! - Adam Mickiewicz "Pan Tadeusz" (fragmenty księgi pierwszej)

 

<UWAGA: Temat na 2 godziny lekcyjne. Na pierwszej godzinie pracujecie w oparciu o poniższe instrukcje. Na drugiej godzinie łączymy się w Teams o g. 11.55 i omawiamy wykonane zadania.>

 

Witam Was, Kochani!

Mam nadzieję, że podróż wehikułem czasu przez historię jeszcze Wam się nie znudziła. Przed nami bowiem jeszcze dwa spotkania w XIX-wiecznej Polsce. Tym razem przenosimy się do Soplicowa, które Adam Mickiewicz uczynił miejscem niezwykłych wydarzeń opisanych na kartach "Pana Tadeusza".

 

CO JUŻ POWINIENEŚ WIEDZIEĆ O "PANU TADEUSZU" (bo było w klasie 4):

# Adam Mickiewicz, podobnie jak Fryderyk Chopin i Juliusz Słowacki, musiał opuścić ojczyznę w związku z represjami zaborców i upadkiem powstania listopadowego.

# Zamieszkał w Paryżu, gdzie w 1834 roku ukazał się "Pan Tadeusz".

# Jest to opowieść o Polsce, za którą poeta tęskni.

# "Pan Tadeusz" opisuje barwne życie polskiej szlachty, jej tradycje, obyczaje, rytuały, sposoby spędzania wolnego czasu.

 

ZADANIA na dziś:

1. Poszukaj w źródłach internetowych lub tradycyjnych (encykopedia, słownik wyrazów obcych):

# Co oznacza określenie „savoir-vivre”?

# Z jakiego języka pochodzi?

# Jakich dziedzin życia dotyczą zasady savoir-vivre’u?

# Jak inaczej (po polsku) można określić savoir-vivre?

Swoje odpowiedzi zapisz w zeszycie.

 

2. Obejrzyj prezentację pt. "23 zasady dobrego wychowania, które powinieneś znać". Ciekawe, czy któraś zasada Cię zaskoczy :-)

23 zasady dobrego wychowania

 

3. Przeczytaj fragment księgi pierwszej "Pana Tadeusza" ze str. 164. Nie omijaj przypisów, wyjaśniających trudne lub niezrozumiałe słowa.

Tu możesz posłuchać mojego czytania:

Pan_Tadeusz_Nauka_grzecznosci.mp3

 

4. Uporządkuj wydarzenia opisane w przeczytanym fragmencie i przepisz je (numerując) we właściwej kolejności do zeszytu:

..... Niezadowolenie Podkomorzego, że sam musi usługiwać córkom.

..... Modlitwa przed posiłkiem.

..... Przemowa Sędziego na temat grzeczności.

..... Niewłaściwe zachowanie Tadeusza przy stole względem panien.

..... Zajęcie miejsc przy stole w odpowiednim porządku.

 

5. Przepisz poniższe zdania do zeszytu i zaznacz, które z nich są prawdziwe, a które fałszywe.

Zdaniem Sędziego:

To źle, że młodzi nie uczą się w szkołach jak żyć z ludźmi. P F

Grzeczność to łatwa nauka. P F

Grzeczność należy się wszystkim, choć każdemu inna. P F

Zasady grzeczności obowiązują w relacjach mąż-żona, dzieci-rodzice, pan-słudzy. P F

Grzeczność wobec innych wpływa na ważność człowieka. P F

 

6. Napisz, jaki dostrzegasz związek między wypowiedzią Sędziego a poniższym obrazkiem.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Sformułuj krótki apel do młodych ludzi, który będzie komentarzem do sytuacji przedstawionej na obrazku. Zapisz go w zeszycie.

 

POWODZENIA!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

WTOREK 31.03.2020

TEMAT: O lirycznym wpisie do pamiętnika – "W pamiętniku Zofii Bobrówny".

 

Dzień dobry! W naszej wędrówce wehikułem czasu pozostajemy w Polsce pierwszej połowy XIX wieku. Spotkamy się dziś z poetą, którego wiele łączy z osobą Fryderyka Chopina. Ciekawe, czy odkryjecie te podobieństwa?...

 

Proszę o wykonanie następujących zadań:

1. Na początek przeczytaj uważnie informacje ze strony 161 w podręczniku.

   ZASTANÓW SIĘ, ALE NIE ZAPISUJ W ZESZYCIE, POROZMAWIAMY O TYM W TEAMS.

# Jaki zauważasz związek między Juliuszem Słowackim a Fryderykiem Chopinem?

# Co znajduje się w Krzemieńcu? I dlaczego właśnie tam?

# Kim była adresatka wiersza Słowackiego i w jakich okolicznościach poeta napisał dla niej wiersz?

# Czym był w XIX wieku sztambuch?

 

2. Przeczytaj wiersz "W pamiętniku Zofii Bobrówny" ze str. 162 podręcznika lub wysłuchaj mojego czytania:

W_pamietniku_Zofii_Bobrowny.mp3

 

3. Wysłuchaj piosenki "Niechaj mnie Zośka o wiersze nie prosi" w wykonaniu Marka Grechuty (są drobne rozbieżności między tekstami piosenki i wiersza, ciekawe, czy je zauważysz):

Piosenka Marka Grechuty

 

4. Przepisz do zeszytu uzupełniając odpowiednio wykropkowane miejsca:

Osobą mówiącą w wierszu jest ..............., który przebywa z dala od .............., czyli jest na emigracji. Odmawia on napisania wierszy dla Zosi, ponieważ gdy Zosia wróci do ........................, to ojczysta przyroda powie jej ....................  To od przyrody właśnie podmiot liryczny nauczył się gadać, czyli .......................... W ostatniej strofie poeta prosi Zosię o to, żeby przywiozła mu z Polski ............................ i ........................................, ponieważ sam bardzo ..................................... za ojczyzną. Ojczystej ziemi przypisuje moc .............................

 

5. Wypisz z tekstu wiersza:

- uosobienia: ...

- zdrobnienia: ...

i napisz, co dzięki nim wyraża osoba mówiąca w wierszu?

 

ŁĄCZYMY SIĘ W TEAMS g. 11.15 (postaraj się do tego czasu wykonać wszystkie zadania, omówimy je podczas połączenia)

 

6. RYSUNKOWE ZADANIE TYGODNIA (termin wykonania: do piątku 3.04)

Wyobraź sobie, że musisz wyjechać z kraju daleko i na długo. Za kim lub za czym będziesz najbardziej tęsknić? Narysuj to w formie plakatu. Zrób zdjęcie swojej pracy i wyślij na maila spczersk.klasa5@gmail.com

 

POWODZENIA!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PONIEDZIAŁEK 30.03.2020

TEMAT: Co słychać i widać w Żelazowej Woli? <Wpisujemy do zeszytu!>

 

Witam Was w nowym tygodniu! Mam nadzieję, że jesteście pełni entuzjazmu i chęci do pracy :-)

Naszym wehikułem czasu cofniemy się dziś do pierwszej połowy XIX wieku.

Zapraszam Was na spotkanie z Fryderykiem Chopinem i jego muzyką.

 

Zanim przystąpicie do samodzielnej pracy, zapraszam na 10-minutowe wprowadzenie do tematu online w TEAMS o godz. 9.50 (przypominam - klikacie "DOŁĄCZ" na fioletowym pasku spotkania online).

 

A oto dzisiejsze zadania:

1. Zapoznaj się z najważniejszymi faktami z życia Fryderyka Chopina:

Wszystko, co powinieneś wiedzieć o Fryderyku Chopinie

 

2. Obejrzyj również oryginalną animację ilustrowaną muzyką Fryderyka Chopina o kilku wydarzeniach z wczesnych lat życia kompozytora:

Młody Chopin - czym zajmował się Chopin, gdy dorastał

 

3. Wysłuchaj nagrania "Mazurka a-moll op. 68 nr 2" skomponowanego przez Fryderyka Chopina, zastanów się, jaki nastrój ma ten utwór, i jakie skojarzenia może wywoływać:

Mazurek a-moll op. 68 nr 2

 

4. Przeczytaj wiersz Wandy Chotomskiej "Muzyka Pana Chopina" ze str. 159 w podręczniku.

Tu możesz wysłuchać mojego czytania:

Muzyka_Pana_Chopina.mp3

 

5. Odpowiedz w zeszycie na pytania (pełnym zdaniem!):

<Jeśli będziesz mieć problem z tym zadaniem, skontaktuj się ze mną na czacie w Teams. Możesz liczyć na moją pomoc.>

a) Kto z kim rozmawia w wierszu?

Wzór: W wierszu "Muzyka Pana Chopina" rozmawiają ...

b) Gdzie znajdują się te osoby?

c) Jaki związek to miejsce ma z Fryderykiem Chopinem?

d) Jaką porę roku opisuje wiersz?

e) Jak rozumiesz słowa, że Chopin się uśmiecha w mazurkach?

f) Co robią opisane w wierszu kołyska, wiatr i malwy? Wymień te czynności.

 

6. Zapisz w zeszycie, czym jest UOSOBIENIE ("Nowa wiadomość" na str. 160).

 

7. Znajdź w wierszu inne przykłady uosobień. Zapisz je w zeszycie.

 

8. Sfotografuj zapis z lekcji w zeszycie i wyślij do mnie na adres: spczersk.klasa5@gmail.com

(masz na to czas do godziny 9.00 następnego dnia!)

POWODZENIA!

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   CZWARTEK 26.03.2020

<W trakcie trwania naszej lekcji jestem dostępna online w Teams na kanale Język polski/Ogólny i chętnie Ci pomogę, jeśli będzie taka potrzeba.>

TEMAT LEKCJI: Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca. <Wpisujemy do zeszytu.>

Dzień dobry!
Mam nadzieję, że nikt nie zaspał na lekcję :-)
Dziś kontynuujemy podróż wehikułem czasu i przeniesiemy się w nieco bardziej odległą przeszłość niż wczoraj.
Ciekawe, kto z Was był przynajmniej raz w Krakowie.
# W aplikacji Teams w zespole "Język polski" czeka na Was miniankieta na ten temat.

Dziś odwiedzimy bardzo dawny Kraków i poznamy jedną z najsmutniejszych legend z nim związanych.

Proszę o wykonanie następujących zadań:
1. Otwórz podręcznik na str. 148.
2. Przeczytaj tekst "O Wandzie, co nie chciała Niemca". Możesz go również wysłuchać w moim wykonaniu :-) Nagranie umieściłam również w Teams - Język polski w zakładce "Pliki".

Legenda_o_Wandzie.mp3

3. Po przeczytaniu/wysłuchaniu rozwiąż quiz "Prawda czy fałsz" (możesz go rozwiązać tylko raz; Twój wynik otrzymam automatycznie; rozwiązanie quizu będzie potwierdzeniem Twojego aktywnego udziału w lekcji; jeśli popełnisz błędy - to nic, liczy się udział!).

Legenda o Wandzie - prawda czy fałsz?
 

4. Odczytaj definicję LEGENDY na str. 151, a następnie zapisz w zeszycie, czym charakteryzuje się LEGENDA.
5. Odczytaj z ramki na str. 151, czym są WYRAZY WIELOZNACZNE i zapisz to w zeszycie.
6. Pomyśl i zapisz w zeszycie różne znaczenia słowa LEGENDA. (Ja znam 3.)

7. Zastanów się, czy decyzja księżniczki Wandy była słuszna czy niesłuszna i zaznacz swoje zdanie w ankiecie dostępnej w Teams - Język polski.
 

POWODZENIA!

PS. Na godzinę wychowawczą o godz. 9.50 zapraszam do Teams Zajęcia z wychowawcą (ZA). Przygotujcie czystą kartkę A4 i pisak/marker, najlepiej czarny. 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ŚRODA 25.03.2020

TEMAT: Historia malowana pędzlem. <wpisujemy do zeszytu!>

Moi Drodzy,
witam Was ciepło w ten piękny, choć zimny środowy poranek i zapraszam do wspólnej podróży wehikułem czasu.
Na początku przeniesiemy się do XVIII-wiecznej Polski, by wziąć udział w doniosłym wydarzeniu. Miało ono miejsce 25 listopada 1764 roku. Bohaterem tego wydarzenia był człowiek, którego wizerunek znajdziecie na str. 147 podręcznika do języka polskiego.

Proszę o wykonanie następujących zadań:
1. Przyjrzyj się dokładnie obrazowi Bacciarellego. Zauważ najdrobniejsze szczegóły. Zwróć uwagę na postawę i wyraz twarzy namalowanej postaci, elementy stroju, kolorystykę.

2. Zapisz w zeszycie, które elementy na portrecie świadczą o tym, że Stanisław August jest królem.

3. Korzystając ze źródeł internetowych lub tradycyjnych (np. encyklopedia):

a) zapisz w zeszycie 5 istotnych faktów dotyczących Stanisława Augusta Poniatowskiego;

b) zapisz w zeszycie tytuły 3 innych dzieł malarskich (polskich lub zagranicznych) o tematyce historycznej i podaj nazwiska ich twórców.

3. Zapisz w zeszycie odpowiedź na pytanie: Na czym Twoim zdaniem polega wartość obrazów o tematyce historycznej?

4. Po wykonaniu wszystkich zadań sfotografuj zapis z lekcji w zeszycie i zdjęcie prześlij do mnie mailem (lub SMS-em z telefonu rodzica).
    # Nie po każdej lekcji będziecie musieli to robić. To tak tylko na dobry początek :-)

POWODZENIA!

SPRAWY ORGANIZACYJNE:
# Od 25.03.2020 udział w lekcjach za pośrednictwem internetu jest obowiązkowy dla wszystkich uczniów.
# Tematy lekcji i zadania do wykonania zapisujecie w zeszycie do języka polskiego. Zeszyt będzie dowodem Waszej systematycznej pracy.
# Niektóre zadania będziecie zobowiązani wysłać do mnie mailem na dotychczasowy adres: spczersk.klasa5@gmail.com
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

16.03.2020

Na rozgrzewkę proponuję grę w skojarzenia :-)

Odgadniecie na podstawie fotografii tytuły lektur poznanych w klasie 4 i 5? Pamiętajcie, że lektury to nie tylko powieści, ale także krótsze formy, zamieszczone w podręczniku, np. mity albo legendy.

Odgadnięte tytuły lektur wraz z odpowiednimi numerami fotografii prześlijcie na maila: spczersk.klasa5@gmail.com

         

              

              

    

17.03.2020

Moi Drodzy,
formalnie dziś powinnam od Was otrzymać zadanie domowe z odpowiedziami na trzy pytania dotyczące "Chłopców z Placu Broni".
Tak się umówiliśmy, nie wiedząc jeszcze, że za chwilę szkoły zostaną zamknięte i wszystko stanie na głowie. W sensie metaforycznym oczywiście.
Jest to zadanie obowiązkowe dla wszystkich. Zostanie przeze mnie sprawdzone i ocenione.

Ze względu na szczególną sytuację i okoliczności przedłużam czas na oddanie zadania do piątku 20.03.
Swoje wypowiedzi wysyłajcie na adres: spczersk.klasa5@gmail.com

Na wszelki wypadek przypominam pytania, na które należy odpowiedzieć:

1. Czego nauczyłem/nauczyłam się o przyjaźni dzięki książce "Chłopcy z Placu Broni"?
2. Dlaczego nigdy nie zapomnę Nemeczka?
3. Gdyby to od Ciebie zależało, jak inaczej zakończyłbyś/zakończyłabyś opowieść o chłopcach z Placu Broni?

Dziękuję Darii i Zuzi za już oddane prace. Magdzie dziękuję za ekspresowe nadesłanie rozwiązania wczorajszego zadania fotograficznego. Doceniam Wasze zaangażowanie i pilność. Łapka w górę dla Was, Dziewczyny!

Przypominam również o LAPBOOKU z lektury. Wprawdzie oddacie mi go dopiero, gdy spotkamy się w szkole, ale warto pracować nad nim systematycznie, bo stwarza to szansę na naprawdę dobry lapbook.

___________________________________________________________________________________________________________

Dziękuję Wiktorii, Poli, Wojtkowi i Wiktorowi za nadesłanie rozwiązania quizu fotograficznego. Brawo Wy!

A jeśli chcielibyście usystematyzować swoją wiedzę o lekturze "Chłopcy z Placu Broni", rekomenduję obejrzeć poniższą prezentację:

18.03.2020

Jeśli wydaje Wam się, że o "Chłopcach z Placu Broni" wiecie już absolutnie wszystko, mam dziś dla Was quiz, który pozwoli to przeświadczenie zweryfikować. I będzie to dobra rozgrzewka przed czekającym Was po powrocie do szkoły sprawdzianem z lektury. Wasz wynik quizu będzie dla mnie widoczny :-)

A więc... do biegu gotowi?... START!

Chłopcy z Placu Broni - quiz

I oczywiście dziękuję kolejnym pracusiom, którzy nadesłali zrealizowane zadania - Michałowi, Marcelowi, Julii i Kubie. Doceniam Wasze zaangażowanie i chęć do pracy. Tak trzymać!

 

19.03.2020

Brawa dla Dziewięciu Wspaniałych, którzy zmierzyli się z quizem "Chłopcy z Placu Broni"! Doceniam Wasze zaangażowanie!

Michał, Pola i Wiktoria udzielili 100% poprawnych odpowiedzi. Najszybszy był Michał - rozwiązał quiz w czasie 1:57. Gratulacje!

Tych z Was, którzy popełnili jakiś błąd, zachęcam do powtórzenia testu w celu utrwalenia sobie poprawnych odpowiedzi.

 

Jeśli lubicie sprawdzać swoją wiedzę za pomocą quizów, mam dziś dla Was kolejną propozycję - quiz z zakresu mitologii. Podejmiecie wyzwanie?... Wierzę w Was! I potraktujcie to przede wszystkim jako dobrą zabawę :-) Bo nauka powinna być przyjemnością a nie przykrym obowiązkiem.

Jak dobrze znasz mitologię?

 

20.03.2020

Gdyby szkoła funkcjonowała normalnie, dziś świętowalibyśmy filmowy pierwszy dzień wiosny, oglądając wspólnie ciekawe filmy i rozmawiając o tej dziedzinie sztuki. Dlatego dziś - żeby wprowadzić Was w filmowy nastrój - zostawiam linki do ciekawych, nagrodzonych na licznych festiwalach filmowych, animacji krótkometrażowych. Możecie obejrzeć je sami albo z rodziną. Popcorn wskazany :-)

UWAGA! Jeszcze 5 osób nie przesłało mi zadania domowego - odpowiedzi na pytania związane z lekturą "Chłopcy z Placu Broni". Dziś upływa termin. Dziękuję wszystkim, którzy już wywiązali się z zadania. Poprawione i ocenione prace przesłałam mailem.

23.03.2020

Dziś razem z Ósemką i Urwisem zapraszam na powtórkę z ortografii - kiedy powinniśmy pisać ó, a kiedy u.

A gdy już przypomnicie i utrwalicie sobie zasady, zachęcam do zmierzenia się z dyktandem:

https://dyktanda.online/app/dyktando/138